בכל מערכת השירות הציבורי נחשב ההסכם לייחודי וכידוע תקדימי שלא היה באף סקטור במשק. ההסכם מבטיח לכל עובד הוראה בישראל המבוטח בפנסיה צוברת חדשה, פנסיה הוגנת לכל הדעות בשעה שהוא פורש לגימלאות. כאמור, לפי חישובים שנערכו, התוספת לפנסיה המצטברת בתקופת עבודתו של  מורה חדש שכמובן יתמיד בהוראה עד למועד פרישתו תהיה 660 ש"ח בחודש.

המהלך שהביא להסכם הפנסיוני עבור המורים שהחל בשנת 2002. הסתדרות המורים התנגדה בזמנו למעבר של עובדי הציבור מפנסיה תקציבית לפנסיה צוברת שיזמה בזמנו ההסתדרות הכללית החדשה. הסתדרות המורים עתרה לבג"ץ בטענה שהסתדרות המורים היא הארגון הגדול ביותר של עובדי המדינה. בעקבות העתירה החל המשא ומתן בין אנשי האוצר להסתדרות המורים, עד לחתימה. לדברי מזכ"ל הסתדרות המורים – "ניהלנו כהרגלנו משא ומתן שקט ונחוש שנועד להשגת תנאים טובים ככל שניתן למען עובדי ההוראה בישראל ואני שמח שהמאמצים נשאו פרי ותוצאות ההסכם מכבדות כל מורה בעת פרישתו.

מחנכת כיתה ג', אביבה בן עזרא 34 מבית הספר הנדיב בהרצליה מספרת כי; "השיפור באקלים הבית ספרי החל לאחר שהתחזק בבית הספר הקשר בין ההורים התלמידים והמורים. בזכות השיעורים הפרטניים אני יכולה לעזור לילדים מתקשים ולא מעט תלמידים מראים שיפור בהישגים"

מה שחשוב לי שהתלמידים שמתקשים לא יהיו מתוסכלים. אין ספק כי תסכולי קשורים בשלה דבר שתמיד משפיע על מצב הרוח של הילדים ועל האווירה הכללית בכיתה. בכל אופן, מאז שהתלמידים פחות מתוסכלים האווירה בכיתה שלנו ממש טובה. בתור מחנכת יש לי כיום שעות רבות יותר של ניהול כיתה. החלטתי להקדיש שעות אלה לפגישות אישיות עם הילדים לאחר שהבנתי שזה מה שבאמת חשוב, גם לי וגם לילדים. הילדים להפתעתי גילו בזכות השיחות פתיחות מדהימה להעלאת בעיות שלאו דווקא קשורות ללימודים ויותר לבעיות חברתיות מטרידות. אני מרגישה שכאשר אני מאזינה לתלמיד ונותנת לו את כל הזמן שהוא זקוק להבעת דבריו ההרגשה שלו יותר טובה וכך גם היחס של התלמיד אלי, לשיעורים ואף למשחקים בחצר טובה יותר.

חלק משעות השהייה שיש לי אני מקדישה לייעוץ עבור הורים שבעבר לא הצלחתי למצוא את הזמן בכדי לשמוע את דבריהם ולייעץ להם. שעות יקרות אלה גורמות להורים להבין שכיום יש ע מי לדבר ובכך קשר זה הופך את ההורים לשותפים בחינוך ובלימודים של ילדיהם.

למען האמת מאז שהחלה רפורמת אופק חדש אני עובדת קשה יותר. כיום אנחנו נמצאים שעות רבות יותר בחדר המורים ולכן אנו בודקים כי תוכנית הלימודים מתואמת בין מנחי השיעורים הפרטניים לבין מורי מליאת הכיתה. עם זאת, למרות הקושי, עצם העובדה שהאווירה בבית הספר בכלל ובכיתתי בפרט טובה יותר כך גם האווירה טובה יותר בחדר המורים כאשר הצוות מגובש ונהנים לעבוד יחד."

מזל מוסא, מחנכת ומורה למתמטיקה, שפה ותנ"ך בבית הספר 'הראל' באשקלון, אומרת כי כעת, לאחר הרפורמה קל יותר לתגבר את התלמידים שנזקקים לתגבור. מזל אומרת כי תלמידים מגיעים אליה מאחר והיא יכולה לספק להם כיום זמן רב יותר לשיחות וכי השינוי מאז החלה הרפורמה מורגש.

"מאז החלה הרפורמה הפרות המשמעת פחתו ואיתם גם הבעיות החברתיות. תלמידים שכועסים וקשה להם לא אמורים לפתור את בעיותיהם על ידי כעס ותוקפנות בכדי לפתור את הבעיה תלמידי אלו מביני כי כשאני נמצאת כדאי להם לבוא ולדבר איתי לפני כל מעשה. זה ממש מעודד כשיודעים שהתלמידים יכולים לזכות במעקב וליווי ולקבל תמיכה.

לצד היתרונות של אופק חדש לתלמידים אני נשארת זמן רב יותר בבית הספר ועדיין ממשיכה לעבוד מהבית. אין ספק שאופק חדש לא פתר לנו את הבעיה הזאת אך ההורים מגבים אותי יותר מאשר בעבר שלא לדבר על הערכה רבה יותר כשהם מבינים שהילדים שלהם מקבלים יותר ומרגישים יותר מחויבות. כיום יש רצון רב יותר לעזור לי כמו גם לשאר המורים והרבה יותר אכפתיות לגבי כל תהליך החינוך והלימוד".

בתחילה אציג דוגמה ולאחר מכן את יישומה בפועל. אתן כדוגמה מחנך בבית ספר יסודי שמועסק במשרה מלאה, מחזיק בתואר ראשון, שרות צבאי של שלוש שנים, וכפי שהזכרנו, ללא ניסיון קודם. להלן הרכבי השכר של מורה מתחיל חדש לפני ואחרי הרפורמה:

לפי הנתונים שבטבלה ניתן לראות בבירור כי מורה חדש באופק חדש מקבל תוספת בשכר של  1,195.38 ₪ ברוטו הווה אומר גידול של 25 אחוזים. עם זאת אנו יודעים כי נתונים אלה אינם מדויקים ממש ולכן נמשיך ונבדוק:

לפני רפורמת אופק חדש, לפי מתכונת הלימוד של 30 שעות שבועיות, הינו 129.9 שעות בחודש, כלומר, 36.35 ₪ לשעה (ברוטו). שעות עבודה כוללות את שעות השהייה. לפי אופק חדש מדובר ב-36 שעות שבועיות ו-155.88 שעות לחודש וברוטו של 37.96 ₪ לשעה. לפי חישוב זה התוספת מסתכמת ב-4.5 אחוזים בלבד. נמשיך לבדוק. לפי סקר מכון סמית מורה משקיע בממוצע 1.2 שעות נוספות בבית על כל שעת לימוד פרונטאלית. לפי הדוגמה שעות העבודה מגיעות ל-32.4 שעות בכל שבוע ו-140.3 שעות עבודה בחודש. בחישוב סופי, כאשר אופק חדש נכנס לפעולה שעות העבודה החודשיות הגיעו ל-135.1 שעות בחודש לעומת 140.30 שעות לפני אופק חדש. לפי הרפורמה, המורה שבדוגמה, המלמד בבית ספר יסודי 5 שעות שבועיות, יש אפשרות להשתמש בשעות אלה לעשות את אותן מטלות שעשה בבית שמסתכמות בחודש ב-21.6 שעות.  יש שיטענו כי שעות השהייה המוגדרות לפי אופק חדש אינן מספיקות בכדי לבצע את כל המטלות והעבודה הנוספת בכל מקרה נשארת לשעות בבית. נבדוק על פי הטבלה:

בשורה התחתונה, החישוב מראה כי למורה מתחיל העובד במסגרת אופק חדש כמורה מתחיל משתלם להיות חלק מהרפורמה עם עלייה של 21% בשכר לעומת מורה מתחיל שאינו משתייך לרפורמה.

שנה שעברה כבר נחתם הסכם עם נציגות הגננות והוחלט כי בשנת הלימודים תש"ע יכללו ברפורמה 450 גנים בתור בשלב ראשון.

בשמת שמנהלת את הגן מזה חמש שנים אומרת כי השמעות על הרפורמה בטרם בכלל החלה זרעו חששות והרבה בלבול. "את רוב הידיעות קיבלנו בעיקר מהתקשורת וכמובן מפה לאוזן", אומרת בשמת, "לאחר שנפגשנו עם המפקחת ומדריכה שעוזרת לי בנושאים נוספים כדוגמת לימודי מתמטיקה ואוריינות, הבנו ממקורות מקצועיים ומוסמכים על פרטי הרפורמה ויישומה".

"תוספת של חצי שעה בתום הלימודים מעניק לי זמן נוסף לעבוד עם קבוצות קטנות", אומרת בשמת, "כאשר בעבר הקבוצות הקטנות הצטרפו אלי בזמן המוגדר לשהייה בחצר בשעה שהסייעת שמרה על הילדים בחצר. כעת אני יכולה לנצל את זמן החצר ואת הזמן שנוסף במסגרת התוכנית למשחקים דידקטיים". לסיכום אומרת בשמת כי "למרות שעבר זמן קצר מתחילת התוכנית נראה כי הילדים שמחים מהקשר האישי שמתפתח".

עופרה מויאל, מנהלת 'סביון' – גן ילדים ממלכתי תורני באור יהודה, מספרת כי ההורים התעניינו מה בשורה התחתונה כוללת הרפורמה החדשה. "ההורים", אומרת עופרה, "היו מרוצים מהערכת הזמן בגן למרות שאני חששתי שהילדים יתקשו להתרגל לשינוי ויהיו עייפים ורעבים, לפיכך החלטתי לערוך "שעת טעימה" – בשעה הזאת אני נותנת לילדים פירות וביסקוויטים".

לפני מספר שבועות  הבחינה עופרה כי תהליך ההסתגלות של ילדי הגן עולה יפה. את רוב הזמן שהתווסף  למסגרת הרפורמה היא מנצלת למפגשי עבודה בקבוצת קטנות. "הגן שלנו חדש ונפתח רק השנה", אומרת עופרה, "יש לנו רק 20 ילדים עובדה שמאפשרת זמן פנוי לעבודות פרטניות עם כל ילד וילד שנתקל בקשיים ובעיות רגשיות או לימודיות כשאני יכולה להעניק לו את מלוא תשומת הלב".

ההשתלמויות שמציע "אופק חדש", לדעתן של הגננות, חיובי ביותר, סרי-לוי משבחת את קיום ההשתלמויות בנושא הטמעת השעות הפרטניות שלדבריה קשורות באופן ישיר לעבודת הגננת. כמו כן, לאחר 20 שנה במערכת התחילה עופרה מסלול השתלמות בן 60 שעות שנתיות ובחרה ללמוד מתמטיקה. עפרה מסכמת ואומרת: "עבודתה של הגננת תובענית ומחייבת התמסרות מלאה ולכן אני מקווה שהרפורמה לוקחת את כל העובדות בשטח בחשבון".

סגן המנהל, סייף בושכאר אמר: "המורים הונחו למסור להורים מידע אודות התקדמות הילדים, וההורים הגיעו תוך זמן קצר מאז החלה התוכנית לפועל, בשעות הנוספות בהן שהו המורים למטרת בירורים ועדכונים. בשטח השלימו צוות המורים את רשימת התלמידים שייטלו חלק בשיעורים הפרטניים והורי התלמידים זומנו לפגישות עם המחנכים והמורים הפרטניים". סייף מוסיף, "מדובר באוכלוסייה ממעמד סוציו אקונומי נמוך שמזה שנים הזדקקה למענה ולא קיבלה."

בבית הספר 'ליאו בק', בחיפה, לומדים בעיקר בנים של עולים מרוסיה שם נעשה קשר מיוחד עם ההורים בתהליך הרפורמה. במסגרת אסיפות ההורים בתחילת השנה שעברה כאשר בית הספר הצטרף לרפורמת 'אופק חדש', הוזמנה מורת אולפן ותרגמה להורים שאינם יודעים עברית כדי שיבינו מהי למעשה התוכנית. בנוסף נשלחו טפסים בשפה העברית והרוסית עם פירוט ההישגים של ילדיהם במסגרת השעות הפרטניות.

קתרין לומברזו, מחנכת מבית הספר אומרת: "בתחילה הביעו ההורים חשש כי הילדים יפסידו חומר הנלמד בכיתות האם" להורים הוסבר על ידי מורת המתרגמת כי הילדים בכיתה יחולקו לקבוצות תגבור ורק ירוויחו מהמהלך.

לכל הפגישות בהן נוכחים גם ההורים וגם הילדים מגיעה מורה מתרגמת בכדי שהתרגום לא יעשה על-ידי הילד. אימא של מריאל, תלמידת כיתה ד', אולגה זוהר, אומרת שהיא עדין לא התרגלה למערכת החינוך למרות שעברו 15 שנה מאז עלתה לארץ. אולגה אומרת: "כאשר הסבירו לנו על הרפורמה, בתחילת השנה שעברה, אהבתי מאוד את הרעיון של חלוקת הכיתה לקבוצות קטנות, בדיוק כפי שהיה באוקרינה בשנים בהם למדתי, מאחר וידעתי שקשר צמוד עם מורה הוא הרווח של הילד."

אביו של אוראל שלומד בבית ספר "שקמים", בכיתה ה', יורם חואטו אומר כי תוכנית 'אופק חדש' מוכרת לו מזה מספר שנים וכי ההורים הפכו לשותפים ביישום המהלך."ועדי ההורים הוזמנו למפגשים עם צוות ההטמעה ומנהלת בית הספר בהם הוצגו והוסברו פרטי התוכנית. לאחר מכן ניתנה הזדמנות להסברים בפורום כיתתי ובמקביל נשלחו אלינו הביתה דפי מידע". יורם הוסיף ואמר: "בתחילה ההורים התעניינו בעיקר בשאלות הקשורות באופן מימוש השעות הפרטניות וכמובן שהרוב התלהב מהרעיון מאחר ורובם לא מצליחים לממן שיעורים פרטיים לילדיהם". בית הספר הקדיש פרק מיוחד לתוכנית "אופק חדש"  עוד באסיפת ההורים הראשונה לטובת הורים חדשים אך הסתבר כי הם הספיקו להתעדכן מההורים הוותיקים בפרטי התוכנית ורצו לדעת כיצד ישולבו ילדיהם בהתאם ליכולות.